Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ №17»
_______________________Е.В. Ивашева
Приказ № 183 – ОД от «28» августа 2024 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
на 2024 – 2029 гг.

РАССМОТРЕНО

ОБСУЖДЕНО

Советом школы муниципального
автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная
школа № 17»
Протокол № 7 от «28» августа 2024г.

педагогическим советом
муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
Протокол № «1» от «28» августа 2024г.

Краснотурьинск
2024 год

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная школа № 17»

учреждение

Перечень нормативных правовых актов федерального уровня:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями);
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 года № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (ред. от 12.08.2022);
Перечень локальных нормативных актов МАОУ «СОШ №17»:
 Основная образовательная программа начального общего
образования МАОУ «СОШ №17» (новая редакция) (приказ №183-ОД
от 28.08.2024г.);
 Основная образовательная программа основного общего
образования МАОУ «СОШ №17» (приказ №183-ОД от 28.08.2024г.);
 Основная образовательная программа среднего общего
образования МАОУ «СОШ №17» (приказ №183-ОД от 28.08.2024г.);
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
(приказ №183-ОД от 28.08.2024г.);
-Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (приказ №183-ОД от 28.08.2024г.);
Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (приказ №183-ОД от 28.08.2024г.);
- Положение о рабочей программе учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
(приказ №199-ОД от 25.08.2023г.);
- Положение о внеурочной деятельности обучающихся (приказ №199ОД от 25.08.2023г.);
- Положение о портфолио обучающихся (приказ №199-ОД от
25.08.2023г.);
- Положение о порядке организации работы с обучающимися по
ликвидации академической задолженности, условно переведенными в
следующий класс (приказ №199-ОД от 25.08.2023г.);
- Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления
обучающихся (приказ №199-ОД от 25.08.2023г.);
- Положение о динамичном нелинейном расписании (приказ №199-ОД
от 25.08.2023г.);
- Положение о предметной кафедре (приказ №199-ОД от 25.08.2023г.);
- Правила приема граждан на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования (приказ №267-ОД от 06.10.2023г.);
- Порядок регламентации и оформления отношений МАОУ «СОШ
2

№17» и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации
обучения
по
основным
общеобразовательным
программам на дому или в медицинских организациях, находящихся
на территории Свердловской области (приказ №175-ОД от
26.06.2023г.);
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельност
по дополнительным общеобразовательным программам (приказ №49ОД от 14.02.2023г.).

Цель

1. Создание единого образовательного пространства и равных условий
для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и состава
семьи, укомплектованности образовательной организации, ее
материальной обеспеченности.
2.
Повышение
конкурентных
преимуществ
школы
как
образовательной организации, ориентированной на создание условий
для формирования успешной личности ученика. Развитие детской
одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века
функциональной грамотности, внедрение в образовательный процесс
различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных
планов и дистанционных образовательных технологий.
3.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
4. Обеспечение
разнообразия
и
доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей обучающихся.
5.
Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов МАОУ «СОШ №17».
6.
Создание психолого-педагогической и пространственной среды,
обеспечивающей благоприятные, психологически комфортные,
педагогически и социально оправданные условия обучения и
повышающей удовлетворенность потребителей образовательными
услугами МАОУ «СОШ №17».
7.
Расширение
использования
педагогами
современных
образовательных технологий и воспитательных практик, направленных
на повышение самостоятельности и мотивации, обучающихся в
системе основного и дополнительного образования.
8.
Организация процесса обучения и воспитания с соблюдением
всех санитарно-эпидемиологических требований,
обеспечение
безопасности всех участников образовательных отношений.

Комплексные задачи Программы
развития

1.
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России». Выявленное соотношение характеристик основных процессов
проектным: 153 балла – средний уровень.
2.
Управленческий анализ и проектирование условий расширения
и повышения качественных показателей соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3.
Описание условий соответствия модели «Школа
3

Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития
1)
Знание: качество и объективность
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5.
Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их использования.
Цифровизация системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
6.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом
применении.
Расширение
системы
сетевого
взаимодействия со спортивными организациями, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить
качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в ВУЗ.
7.
Развитие управленческой модели школы.
8.
Развитие направления работы с семьей.
9.
Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10.
Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
11.
Обучение по ООП, приведенным в соответствие с ФООП, с
01.09.2023 г.
12.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
13.
Повышение безопасности в МАОУ «СОШ №17» в отношении
детей и работников, посетителей.
14.
Повышение эффективности системы охраны труда организации.
15.
Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.
Планируемые результаты
реализации Программы развития

сохранение лидирующей позиции МАОУ «СОШ №17» в
условном рейтинге системы образования ГО Краснотурьинск;
обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
4

образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
качество образования учащихся достигает 57,5%;
качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по региону;
повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее
70% учащихся);
доля
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 30% от числа
учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня;
развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);
100% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
повышение уровня квалификации педагогических кадров (80%
педагогов прошли курсы повышения квалификации по внедрению
ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в
соответствии с требованиями ФГОС);
100% педагогических
работников владеют
методологией ведения проектной и исследовательской деятельности;
сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма,
правонарушений со стороны учащихся, нарушения законодательства
РФ, предписаний со стороны Санэпиднадзора и Роспожнадзора;
недопущение
рисков
распространения
инфекционных
заболеваний; комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья;
усиление мер безопасности;
- использование эффективного контракта.

Сведения о разработчиках

Ивашева Е.В., директор МАОУ «СОШ №17»,
Жевлакова Н.Г., заместитель директора по УВР;
Широкова Ю.А., заместитель директора по УВР;
Огородникова Е.В., заместитель директора по ВР;
Кочнева О.В., заместитель директора по ПР;
Сереброва К.Д., заместитель директора по ИТ.

Период реализации

Программа реализуется в период с 2024 по 2029 год.
Срок реализации: 5 лет.

Этапы реализации Программы
развития

I этап – подготовительный, 2024 г
II этап – реализация, 2025-2028 гг
III этап – обобщающий, 2029гг

I этап – подготовительный
(2024г)

2024 год: разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной организации,
проведение промежуточного мониторинга реализации программы.

II этап – реализация (2025-

2025 - 2028 годы: модернизация образовательной среды МАОУ «СОШ
5

2028гг.)

III этап – обобщающий (2029г.)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

№17», повышение качества образования; достижение заявленных
целевых показателей и индикаторов Проекта: реализация мероприятий,
направленных на достижение результатов программы, промежуточный
мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция
программы.
2029
год:
итоговый мониторинг реализации мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление проблем и путей
их решения, определение перспектив
дальнейшего
развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития МАОУ «СОШ №17»
Бюджетные и внебюджетные средства
Общий контроль исполнения Программы развития МАОУ «СОШ
№17» осуществляет директор и Педагогический совет ОО. Текущий
контроль и координацию работы по программе осуществляет директор,
по проектам – ответственные исполнители. Для контроля исполнения
Программы разработан перечень показателей работы ОО и индикаторы
развития, которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых ОО является желательным до 2027 года. Педагогический совет
МАОУ «СОШ №17» имеет право пересматривать показатели на основе
мотивированных
представлений
администрации
ОО
и/или
ответственных исполнителей. Результаты контроля представляются
ежегодно общественности через публикации в муниципальных СМИ и
на сайте МАОУ «СОШ №17» отчета о самообследовании.

6

1.

Информационная справка о МАОУ «СОШ №17»

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 17» (МАОУ «СОШ №17»).
2. Дата создания (основания) ОО: 29.05.1996 г.
3. ИНН: 6617005994
4. Информация об учредителе(ях): городской округ Краснотурьинск в лице
муниципального органа "Управление образования городского округа
Краснотурьинск", 8(34384)98902250, начальник МОУО - 8 (34384) 9-89-03
(добавочный 2183)
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Регистрационный номер лицензии: No Л035-01277-66/00196002
Дата предоставления лицензии: 25 октября 2012г.
Выписка из реестра лицензий на осуществление образовательной деятельности
Выписка из государственной информационной системы "Реестр организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
имеющим
государственную аккредитацию образовательным программам"
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
Юридический: 624441 Свердловская область г. Краснотурьинск, ул. Клубная,
18.
Фактический: 624441 Свердловская область г. Краснотурьинск, ул. Клубная, 18
7. Контакты:
телефон ОО: 8 (34384) 6-55-88, 6-94-38
адрес электронной почты ОО: school17-kt@yandex.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: http://school17.ucoz.ru/
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования по состоянию на
об обучающихся
31.05.2024г. 1077 чел):
Начальное общее образование (1-4 классы) – 458 чел.
Основное общее образование (5-9 классы)– 542 чел.
Среднее общее образование (10-11 классы) – 77 чел.
Количество детей с ОВЗ по результатам ПМПК (15 чел):
Начальное общее образование (1-4 классы) – 10 чел.
Основное общее образование (5-9 классы)– 3 чел.
Среднее общее образование (10-11 классы) – 2 чел.
Количество детей-инвалидов (9 чел):
Начальное общее образование (1-4 классы) – 2 чел.
Основное общее образование (5-9 классы)– 6 чел.
Среднее общее образование (10-11 классы) – 1 чел.
Краткая характеристика Управление МАОУ «СОШ №17» осуществляется
в соответствии с
организационнозаконом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МАОУ «СОШ
педагогических условий
№17» и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Исходя из
целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась
структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
Первый уровень: единоличным исполнительным органом образовательной
организации является руководитель образовательной организации - директор,
7

который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной
организации. На этом же уровне модели находятся высшие органы
коллегиального и общественного управления, имеющие каждый свой правовой
статус: Наблюдательный совет, Совет школы, Педагогический совет, Совет
старшеклассников, общее собрание работников образовательной организации.
Второй уровень: заместители директора образовательного учреждения по
учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, профилактической
работе.
Третий уровень: предметная кафедра является научным и учебнометодическим подразделением школы. В состав кафедры входят учителя,
работающие в одной образовательной области. Кафедры создаются,
реорганизуются и упраздняются приказами директора школы и работают
непосредственно под руководством заведующего кафедрой.
В школе действуют следующие кафедры:
Начальной школы
Математики
Гуманитарных наук
Здоровьесбережения
Эстетического воспитания
Основным видом деятельности МАОУ «СОШ №17» является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Также ОО реализует образовательные
программы дополнительного образования детей. МАОУ «СОШ №17»
реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с использованием ЭОР
или ЦОР, on-line тренажеров; дистанционных олимпиад, конкурсов.
Срок действия государственной аккредитации - бессрочно.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено:
1.
Наименование образовательной программы:
Основная образовательная программа начального общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности
и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности
Наименование образовательной программы:
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности
и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися).
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, коррекционной работе.
2.
Основная образовательная программа основного общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом потребностей, возможностей
8

личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического
работника с учащимися).
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности
Наименование образовательной программы:
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности
и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися).
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, программы коррекционной работы
3. Основная образовательная программа среднего общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности
и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника
учащимися).
Реализуются на уровне СОО следующие профили обучения: естественнонаучный профиль, гуманитарный профиль, технологический (инженерный)
профиль.
Нормативный срок обучения - 2 года.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, программы коррекционной работы.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив МАОУ
«СОШ №17» использует актуальные образовательные технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Кейс-технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества
Технологии уровневой дифференциации
В МАОУ «СОШ №17» имеются современные материально-технические
условия.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
Официальный сайт МАОУ «СОШ №17».
Электронный журнал АИС «Образование».
Электронные образовательные ресурсы.
Сетевые сообщества, официальные страницы месенджеров ВК,
Телеграмм-канал и др.
Медиатека.
Электронные портфолио педагогов (ЭПП в системе КАИС ИРО).

9

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
МАОУ «СОШ №17»

Информация об учреждении
Режим работы:
Учебный
год
в МАОУ
«СОШ
№17»
начинается
1
сентября
и заканчивается в соответствии с годовым календарным графиком основной
общеобразовательной программы соответствующего уровня образования. Если
1 сентября приходится на выходной день, учебный год начинается в первый
следующий за ним рабочий день.
Продолжительность
учебного
года
для
обучающихся
уровней
начального, основного, среднего общего образования составляет не менее 34
недель без учета государственной итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах, в 1м классе – 33 недели. Учебный год составляют учебные периоды – 4 четверти.
После
окончания
учебного
периода
следуют
каникулы.
Дополнительные каникулы предоставляются обучающимся 1-го класса
в середине третьей четверти.
Обучение в школе ведется в режиме пятидневной учебной недели
в 1-11-х классах.
Продолжительность урока (академический час) во 2-11-х классах составляет 40
мин. Продолжительность уроков в 1-м классе устанавливается с применением
ступенчатого метода наращивания учебной нагрузки и составляет 35 минут
в сентябре–декабре; 40 минут – в январе-мае.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену. Расписание учебных
занятий составляется в строгом соответствии с утвержденными санитарными
правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 №28).
График работы МАОУ «СОШ №17»:
понедельник - пятница с 8.00 до 18.00;
суббота, воскресенье - выходной.
Общее количество работников по состоянию на 31.05.2024г.: 85 чел
Количество педагогических работников: 57 чел.
Количество учителей: 54 чел.
Количество специалистов:
педагоги-психологи – 2 чел.
учителя-логопеды- 3 чел.
учителя-дефектологи – нет
социальные педагоги- 1 чел.
педагог-библиотекарь- 1 чел.
Доля работников с высшим образованием: 65,8% (56 чел.)
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию:
78,8% (45 чел.)
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист»: нет
Количество выпускников МАОУ «СОШ №17» – работников ОО – 3 чел
молодые специалисты – 8 педагогов
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам):
нет
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды:
Благодарственное письмо МОУО ГО Краснотурьинск– 4 чел.
Почетная грамота МОУО ГО Краснотурьинск – 45 чел.
Благодарственное письмо Главы ГО Краснотурьинск – 25 чел.
Почетная грамота Главы ГО Краснотурьинск – 15 чел.
10

Почетная грамота Думы ГО Краснотурьинск – 4 чел.
Благодарственное письмо Министерства образования Свердловской области 4 чел.
Почетная грамота Министерства образования Свердловской области – 7 чел.
Почетная грамота Министерства образования РФ – 11 чел.
Благодарственное письмо Законодательного собрания Свердловской области –
6 чел.
Почетная грамота Законодательного собрания Свердловской области – 7 чел.
Участие педагогов в конкурсном движении:

Всероссийский конкурс молодых педагогов «Лучшие педагогические
практики», г. Москва (2023г.) – 1 чел.
Конкурс на присуждение премии лучшим учителям за достижения в
педагогической деятельности в Свердловской области в 2023 году, г.
Екатеринбург– 1 чел.
Всероссийский
конкурс
профессионального
мастерства
«Педагогический дебют-2021», г. Екатеринбург– 1 чел.
Призер муниципального этапа Всероссийского конкурса «Педагог
дополнительного образования» (2023г.) – 1 чел.
Победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года
России» (2024г.) – 1 чел.
Краткая характеристика Социальные партнеры МАОУ «СОШ №17»:
окружающего социума, 1. «Центр детского творчества» г. Краснотурьинск.
наличие
социальных 2. Детский технопарк «Кванториум» г. Краснотурьинск.
3. Станция юных натуралистов
партнеров
4. Уральский государственный медицинский университет
Краткое описание
1. Общая численность учащихся
достижений МАОУ
2021 год - 1037 человек
«СОШ №17» за
2022 год – 1047 человек
предыдущие 3 года
2023 год –1068 человек
2. Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5"
по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
2021 год - 477 человек/52,4 %
2022 год – 457 человек/49,2 %
2023 год –483 человека/49,9 %
3. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса
по русскому языку
2021 год - 4,18
2022 год – 4,14
2023 год –3,97
4. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса
по математике
2021 год - 3,42
2022 год – 3,49
2023 год – 3,3
5. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по
русскому языку
2021 год - 74,51 балла
2022 год – 66,9 балла
2023 год –72,7
6. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по
математике
2021 год - 57,43 балла
11

2022 год – 61,2 балла
2023 год –58 баллов
7. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 9 класса
2021 год - 8 человек /10,5 %
2022 год – 2 человека /3 %
2023 год –3 человека /4 %
8. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших
аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 11 класса
2021 год - 7 человек/ 15,6 %
2022 год – 1 человек/ 2 %
2023 год –7 человек/ 13 %
9. Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
2021 год - 860 человек /83%
2022 год – 879 человек /84%
2023 год –865 человек /81%
10. Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
2021 год - 145 человек /13,9 %
2022 год – 147 человек /14 %
2023 год –127 человек /12 %
Федерального уровня
2021 год - 205 человек /19,7 %
2022 год – 213 человек /20,7 %
2023 год –194 человек /18 %
Международного уровня
2021 год – 85 человек / 8,1%
2022 год – 89 человек / 8,5%
2023 год –95 человек / 8 %

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.

предметов.

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе
углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению

 Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение
самообследования ресурсных

требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.




Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
педагогических
работников, способных



(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения

обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

показатель)

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном

локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней

общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве



Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.















эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











Сетевая форма
реализации

Осуществляется
сетевая форма

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворения

стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

реализации
общеобразователь
ных программ

«Знание»

образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью,
в том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация

инвалидностью.

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим

работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным

программ)

программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной





образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников

обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,

самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие



Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью,
в том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного

опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных организаций
по организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных

100%
обучающихся
начальных

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

Магистральное
направление
«Здоровь»

Здоровьесберегаю
щая среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы

здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый

выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных

Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

клубов.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного

образования.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более

Магистральное

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие талантов

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

обучающихся

направление
«Творчество»

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными





Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологических
кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.






потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

деятельности в сетевой форме
с привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в

оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой форме
с привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Наличие победителей и

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное

Развитие талантов

технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

направление
«Творчество»

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,

 Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,

осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

5 и более
объединений

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционировани
е школьного

Магистральное
направление

Школьные
творческие

кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Функционирование
школьного музея

театра
Функционировани
е школьного музея

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Функционировани
е школьного
медиацентра
30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

Магистральное
направление

Организация
воспитательной

Формально созданный
Совет родителей.

 Внесение изменений в состав
Совета родителей.

«Воспитание»

деятельности

Игнорирование
решений Совета
родителей в
деятельности
образовательной
организации.
Не проводится работа
по вовлечению
родителей в
деятельность Совета
родителей,
обеспечение участия в
жизни
общеобразовательной
организации.

Не создан Совет
родителей.

Неэффективная

 Внесение изменений в
положение о Совете
родителей, включив алгоритм
реализации решений Совета.
Обеспечить
административный контроль
за исполнением решений.
 Организация обучения
классных руководителей на
курсах повышения
квалификации по работе с
родителями (законными
представителями.)
 Разработка совместно с
общественностью,
коллегиальными органами
образовательной организации
проекта с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность, повышения
ответственности родителей
(законных представителей) за
качество образовательной
деятельности
общеобразовательной
организации.
 Разработка положения о
Совете родителей.
Распределение полномочий
среди членов Совета
родителей с учетом, что в
него входят представители
всех параллелей.
 Назначение ответственного за
функционирование Совета
родителей.
 Разработка плана

коммуникация с
родительским
сообществом.
Не предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,

взаимодействия с
родительским сообществом.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации в соответствии с
Уставом.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций

следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.











программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного

туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания





Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.





школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных

 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.

руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац

Сопровождение
выбора профессии

профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

ия»

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
Отсутствие сетевой
выбора профессии формы реализации
образовательной
программы.

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

Да

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в











Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора профессии

регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
Не обеспечивается
выбора профессии подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из



Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.







отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

Единые подходы к
штатному
расписанию в
организации не
используются

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Отсутствуют
нормативные локальны
акты, необходимые для
расчета штатной
численности
общеобразовательной
организации.
Недостаточная
сформированность
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды для
реализации трудовой
функции
"Администрирование
деятельности
общеобразовательной
организации":
формировать
организационную
структуру, штатное
расписание,
планировать
потребность в кадрах,
организовывать их
подбор, прием на
работу, допуск к работе,
определять
должностные
обязанности.

проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
 Разработка локального акта о
системе нормирования труда
работников в ОО.
 Разработка локального акта о
системе оплаты труда
работников в ОО.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческих кадров и\или
прохождения
профессиональной
переподготовки по вопросам
финансово-экономической
деятельности.

Несформированность
единых подходов к
штатному расписанию,
обеспечивающих
каждому
обучающемуся
получение
качественного
образования через
реализацию
образовательных
программ, возможность
получения
консультации (помощи,
сопровождения)
специалистов (психолог
(педагог-психолог),
социальный педагог,
учитель-логопед,
учитель-дефектолог,
медицинский работник
и др.).

 Составление штатного
расписания на основании
основных нормативных
документов, необходимых для
расчета штатной численности
ОО: уставные документы
(устав ОО, лицензия на право
ведения соответствующей
образовательной
деятельности, свидетельство
о государственной
аккредитации); положение о
системе нормирования труда
работников в ОО; положение
о системе оплаты труда
работников в ОО; нормы
наполняемости классов
(групп) обучающихся в ОО.
 Определение
соответствующего количества
штатных единиц по каждой
группе персонала,
руководствуясь положением о
системе нормирования труда
работников, в пределах
финансовых средств,
предусматривающих
нормативы и объем
финансового обеспечения
реализации основных
общеобразовательных
программ в государственных
(муниципальных) ОО и
численности обучающихся,
предусмотренных
государственным
(муниципальным) заданием
ОО.
 Составление штатного
расписания с использованием
единых подходов: кадровое
(педагогического,



Недостаточное
понимание
управленческими
кадрами нормативов
штатной численности,
способной обеспечить
реализацию целей и
задач
общеобразовательной
организации в
соответствии с
Уставом.










административного персонала
с учетом количественного
показателя обучающихся)
обеспечение образовательной
деятельности (организация
своевременной
переподготовки имеющихся
кадров, привлечение
специалистов (в том числе
узких с учетом целевых групп
обучающихся) из других
организаций в том числе
через сетевое взаимодействие
с организациями, создание
профильных групп
обучающихся педагогической
направленности.
Привлечение социальных
партнёров, готовых оказать
помощь в материальном и
нематериальном
стимулировании участников
образовательных отношений.
Изучение нормативноправовых актов,
обеспечивающих единые
подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие
наименований должностей в
штатном расписании нормам
Федерального
законодательства.
Приведение в соответствие
количества штатных единиц в
штатном расписании нормам
Федерального
законодательства.
Корректировка категорий
должностей для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества









Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

штатных единиц должностей
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
административноуправленческого персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц
педагогических работников
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Корректировка количества
штатных единиц учебновспомогательного персонала
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
Обепечение реализации ООП
в сетевой форме в случае
дефицита педагогических
кадров в ОО.

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на











профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании



Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.







результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с различными
структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и













педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным











перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).











профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа











профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-









разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения

 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,

последних года)

квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).










размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана









мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой
) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов







Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на




повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у

технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)









обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих









реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ

педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей

математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Недостаточная работа



(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

От 80% до 89%
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о важности
принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских

общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)

веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.








направленностей
конфиденциального характера
по предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу

развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и

 Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения

(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.










родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.











Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.





медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.







общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры











Не обеспечена
вариативность форм
психолого-



дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического

педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.









Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.



консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления



Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.









психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего
образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.

 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

 Проведение работы по
формированию

образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.


















благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга
в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением

Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

















профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детей-





Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).





инвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
 Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
 Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников

Отсутствует
административный
контроль

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с

организации.
 Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
 Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными

различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,

субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по

в том числе семейного
неблагополучия.






Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.











неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска













методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детей-









инвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию, систематически











пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор информации
о влиянии на личность и
социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социально-

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.

профилактической работы.
 Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
 Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита













компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
 Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
 Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% IT-

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое

ЦОС (поддержка

учебно-методическими
материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Наличие в

оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

Наличие

условие
«Образовательн
ая среда»

всех активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое

Организация

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

условие
«Образовательн
ая среда»

внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения


Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.









специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

Фу Н
нкц е
ион т
иро
ван
ие
упр
авл
яю
щег
о
сов
ета
обр
азо
ват
ель
ной
орг
ани
зац
ии

Кл
юч
ево
е
усл
ов
ие
«О
бра
зов
ате
льн
ая
сре
да»

Ре
ал
из
ац
ия
гос
уд
ар
ст
ве
нн
ооб
ще
ст
ве
нн
ог
о
уп
ра
вл
ен
ия

Отс
утс
тви
е
ЛА,
рег
лам
ент
иру
ющ
их
дея
тел
ьно
сть
упр
авл
яю
щег
о
сов
ета.

 Р
а
з
р
а
б
о
т
а
т
ь
и
у
т
в
е
р
д
и
т
ь
Л
А
,
р
е
г
л
а
м
е
н
т
и
р
у
ю
щ
и

е
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
у
п
р
а
в
л
я
ю
щ
е
г
о
с
о
в
е
т
а
Не
сфо
рми
ров
ан
упр
авл
яю
щи
й

 Ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н

сов
ет,
пре
дус
мот
рен
ны
й
уст
аво
м
обр
азо
ват
ель
ной
орг
ани
зац
ии.

и
е
у
п
р
а
в
л
я
ю
щ
е
г
о
с
о
в
е
т
а
в
с
о
о
т
в
е
т
с
т
в
и
и
Н
П
д
о
к
у
м
е

н
т
а
м
и
Упр
авл
яю
щи
й
сов
ет
соз
дан
, но
не
вып
олн
яет
в
пол
ней
мер
е
воз
лож
енн
ые
на
нег
о
фун
кци
и.

 И
з
у
ч
е
н
и
е
о
п
ы
т
а
у
с
п
е
ш
н
о
ф
у
н
к
ц
и
о
н
и
р
у
ю
щ
и
х
У

п
р
а
в
л
я
ю
щ
и
х
С
о
в
е
т
о
в
О
О
,
и
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
е
д
а
н
н
о
г
о
о
п

ы
т
а
р
а
б
о
т
ы
 И
с
п
о
л
ь
з
о
в
а
н
и
е
о
т
к
р
ы
т
о
й
с
и
с
т
е
м
ы
п
р
и
н

я
т
и
я
р
е
ш
е
н
и
й
в
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и
 У
с
и

л
е
н
и
е
в
л
и
я
н
и
я
р
о
д
и
т
е
л
ь
с
к
о
й
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
с
т
и
в
о
б
р

а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и
Низ
кая
ком
пет
ент
нос
ть
чле
нов
упр
авл
яю
щег
о
сов
ета
в
час

 О
б
у
ч
е
н
и
е
ч
л
е
н
о
в
у
п
р
а

ти
раз
раб
отк
и
стр
ате
гии
обр
азо
ват
ель
ной
орг
ани
зац
ии
(пр
огр
амм
а
раз
вит
ия
обр
азо
ват
ель
ной
орг
ани
зац
ии,
обр
азо
ват
ель
ная
про
гра
мма
);

в
л
я
ю
щ
е
г
о
с
о
в
е
т
а
в
ч
а
с
т
и
р
а
з
р
а
б
о
т
к
и
с
т
р
а
т
е
г
и
и
о
б
р

пра
ви
обя
зан
нос
тей
чле
нов
упр
авл
яю
щег
о
сов
ета.

а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и
(
п
р
о
г
р
а
м
м
а
р
а
з
в
и
т
и
я
о

б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и
,
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
п

р
о
г
р
а
м
м
а
);
п
р
а
в
и
о
б
я
з
а
н
н
о
с
т
е
й
ч
л
е
н
о
в
у
п
р
а
в
л
я
ю
щ
е

г
о
с
о
в
е
т
а
Нед
ост
ато
чн
ый
уро
вен
ь
ин
фор
мир
ова
нно
сти
о
дея
тел
ьно
сти
Упр
авл
яю
щег
о
Сов
ета
и
обр
атн
ой
свя
зи с
об

 О
б
е
с
п
е
ч
е
н
и
е
и
н
ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
н
о
с
т
и
о
д
е
я
т

щес
тве
нно
сть
ю.

е
л
ь
н
о
с
т
и
У
п
р
а
в
л
я
ю
щ
е
г
о
С
о
в
е
т
а
и
о
б
р
а
т
н
о
й
с
в
я
з
и
с
о

б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
с
т
ь
ю
Отс
утс
тви
е
мех
ани
змо
в
кон
тро
ля
при
нят
ия
ре
ше
ний

 Р
а
з
р
а
б
о
т
к
а
к
о
л
л
е
г
и
а
л
ь
н
о
г
о
м
е
х

а
н
и
з
м
а
п
р
и
н
я
т
и
я
р
е
ш
е
н
и
й
Нал
ичи
е
кон
фли
кта
инт
ере
сов
при
фор
мир
ова
нии
сос
тав
а
упр
авл
яю

 О
б
е
с
п
е
ч
е
н
и
е
о
т
с
у
т
с
т
в
и

щег
о
сов
ета.

я
к
о
н
ф
л
и
к
т
а
и
н
т
е
р
е
с
о
в
,
в
т
о
м
ч
и
с
л
е
п
у
т
е
м
в
н
е
с
е
н
и
я

н
е
о
б
х
о
д
и
м
ы
х
и
з
м
е
н
е
н
и
й
в
Л
А

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

Администрация МАОУ «СОШ №17» провела самодиагностику с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
образовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние гимназии
как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (153 балла за
тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения
качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 38 баллов. Наша образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
показателям:
- Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования.
- 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов.
Использованы рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание:
качество и объективность».
Однако, не достаточно развито направление по обеспечению условий для получения
качественного образования детям с ограниченными возможностями в области наличия
специальных технических средств обучения (ТСО) индивидуального и коллективного
пользования. Недостаток ТСО объясняется тем, что в образовательной организации нет на
текущий момент необходимости для оснащения специальными средствами отдельных классов
для обучающихся с ОВЗ. Один ребенок с ОВЗ обучается на дому в 8 классе и обеспечен
индивидуальными специальными средствами обучения. Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по ФАОП обеспечено учебниками в полном объеме и разработанными
педагогами дидактическими материалами.
По блоку «Здоровье» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по многим показателям. В режиме развития
необходимо предусмотреть наличие общешкольной программы здоровьесбережения,
обеспечению развития от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата
обучающихся ВФСК «ГТО» от 20 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный
удостоверением, соответствующий его возрастной категории. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения популяризации физической культуры и
массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития
решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 26 баллов. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям.

Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (газета).
Необходимо расширить количество технологических кружков до 3-х и более, расширить сетевую
форму реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2-мя и более
организациями.
Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки
обучающихся к участию во всероссийском этапе всероссийских конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию в научно-практических конференциях, организации работы по сетевому,
созданию условий для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах,
использованию мобильных учебных комплексов (кванториумы и др.). Практическая реализация
данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 17 баллов. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по многим показателям. Необходимо
продумать работу по расширению и углублению показателей реализации программ краеведения
и школьного туризма.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Поступили рекомендации по реализации
таких показателей, как использование региональных профориентационных сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерами- предприятиями /
организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы,
оборудование тематических классов, организация внеклассной проектно-исследовательской
деятельности, связанной с реальными жизненными/производственными задачами и т.д.,
Образовательной организации необходимо организовать участие обучающихся в чемпионатах
по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль «Знакомство с профессией» в рамках чемпионатов «Абилимпикс».
По блоку «Учитель. Школьные команды» получено 14 баллов.
Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального
мастерства педагогов и административных работников: обеспечение условий для повышения
квалификации по программам из федерального реестра не менее 100% управленческой команды в
области работы с единым штатным расписанием, по повышению квалификации педагогических
работников в сфере воспитания не менее 50%, по программам из федерального реестра не менее
80% педагогических работников. Мероприятия по достижению и продолжению реализации
заданного уровня «Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом
«Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 15 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря наличию современного оборудования, реализуемых локальных нормативных актов по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений,
работают педагог-психолог, социальный педагог,
учителя-логопеды, учитель-дефектолог,
сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по
функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится
социально-психологическое тестирование обучающихся (необходимо увеличить до 90% и более долю
обучающихся), направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися
наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие уголка
психологической разгрузки, разработать комплекс мероприятий по профилактике девиантного
поведения.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 14 баллов.
По показателям «Оснащение IT- оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения
государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным
оборудованием». Рекомендовано использовать ФГИС «Моя школа» не менее 95% педагогических
работников по использованию сервисов и подсистемы «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа». В

проекте школы не предусмотрены условия для реализации модели «школы полного дня» (отсутствие
помещений для организации спален для обучающихся).
Таким образом, самодиагностика позволила определить сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без
которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и
финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации
Программы развития.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы.

МАОУ «СОШ №17» является образовательной организацией, длительное время занимающей
лидерскую позицию в системе образования ГО Краснотурьинск. Среди внешних факторов мы
выделили те, которые определяют конкурентноспособность МАОУ «СОШ №17» и факторы,
учитывающие специфику современного социума нашего ГО Краснотурьинск. Так, при анализе
результатов рейтингов для нашей образовательной организации возникла необходимость вводить
изменения, влияющие на показатель качества массового обучения, на однородность результатов и
необходимость введения углубленного изучения одного или более предметов со 2 по 9 класс.
Внутренние факторы мы рассмотрели по двум направлениям: факторы, влияющие на
корпоративную культуру МАОУ «СОШ №17» (например, приток молодых учителей, новых учителей
из других регионов; диагностика стадии жизненного цикла ОО и другие) и факторы, влияющие на
профессиональные компетенции педагогического коллектива МАОУ «СОШ №17» (например, решение
проблем через практику командообразования; необходимость создания и внедрения инновационных
продуктов; брендирование школы; адаптация к цифровой реальности и другие).
Основные направления заложены в Программу развития МАОУ «СОШ №17» на 2024-2029
годы.
Для нашей школы актуальны действия по следующим направлениям (это те дефициты, которые
мы должны восполнить):
1. «Качество образования как основа самореализации личности»
Реализация образовательного стандарта на уровне ОО:
• Нацеленность на развитие гибких навыков (soft skills) или 4-к: креативное и критическое
мышление, коммуникация, кооперация.
• Развитие цифровой среды МАОУ «СОШ №17» в соответствии с принятым цифровым
стандартом.
• Развитие инженерного образования.
• Развитие внутренней системы оценки качества образования.
• Развитие внутрикорпоративного обучения, в том числе на основе командной работы.
2. «Качество образования как основа самореализации личности»
Совершенствование учительской практики командообразования:
• Создание профессиональных тандемов реверсивного наставничества «учитель – учитель»
(магистерская программа) для реализации задач проектно-исследовательской, внеурочной и
профориентационной деятельности.
• Обновление института наставничества для педагогов через работу «Клуба наставников».
• Совершенствование работы с детьми группы риска (дети с затруднениями и успешные дети).
• Каждому ученику – свой учитель-наставник (реализация ИОМ для одаренных учеников и детей
с ОВЗ).
• Поддержание имиджа МАОУ «СОШ №17» во взаимодействии с внешними организациями ГО
Краснотурьинск и градообразующим предприятием РУСАЛ.
• Проект направлен на сохранение и создание новых корпоративных ценностей.
• Проект направлен на развитие персональной ответственности учителей за результаты
своей работы, формирование личной заинтересованности учителя.
• Развитие практик самооценки, самодиагностики и для ученика, и для учителя.
• Профессиональное и общекультурное развитие педагогов (дефицит времени).

• Развитие партнерства школы и родителей.
• Развитие социально-общественного управления школой.

№

1

2

3
4

5
6

7
8

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный
Магистральное
результат
направление,
(описание и
Планируемый результат, описание
ключевое условие
количество
баллов)
Знание
38 баллов
Создание условий для получения качественного образования
для всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ.
Создание школьный библиотечный информационный центр.
Расширение сетевой формы организации обучения.
Здоровье
17 баллов
Обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов спорта за счет поиска новых
сотрудников, договоров сетевой формы реализации программ.
Творчество
26 баллов
Развитие конкурсного, олимпиадного движения регионального
и всероссийского уровней.
Воспитание
17 баллов
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение
большего количества учащихся, педагогов, родителей к
реализации воспитательных задач.
Профориентация
12 баллов
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления
Учитель.
Школьная
14 баллов
Разработка нормативной базы по стимулированию педагогов.
команда
Разработка собственных методик по подготовке к участию
педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах,
научно-практических конференциях по обмену опытом.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации на
первую и высшую категории, методиста, педагога-наставника.
Школьный климат
15 баллов
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления
Образовательная среда
14 баллов
Реализация психолого- педагогической программы по
профилактике девиантного поведения. Выделение и оснащение
тематического пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов в школе.

Результаты проблемно - ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
Реализация учебных
планов нескольких
профилей на уровне
СОО

слабые стороны
Отсутствие
углубленного
изучения
отдельных

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Углубленное
Недостаточная работа по
изучение
формированию интереса и
отдельных
мотивации обучающихся к
предметов в рамках углубленному изучению

предметов со 2 по ИУП
для отдельных предметов.
9 класс
обучающихся 2 -9
классов
Воспитание

Рабочая программа
воспитания.
Инвариантные и
вариативные модули.

Неоднородность
условий
семейного
воспитания.

Организация
комплекса
мероприятий по
развитию
краеведения и
школьного
туризма.

Здоровье

Единые подходы
к организации
и контролю
горячего питания

Нарушение
режима питания,
принципов
Здорового питания
учащимися вне
стен школы

Творчество

дополнительные
общеобразовательны
е
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия
школы в проекте
«Билет в будущее»

Узкий перечень
кружков
технического и
инженерного
творчества.

Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ,
профилактика
вредных
привычек
диверсификация
деятельности
ШСК.
Использование
сетевого
взаимодействия по
направлению
«информационные
технологии».

Профориентаци
я

Учитель.
Школьная
команда

Участие педагогов
в конкурсном
движении

Школьный
климат

Наличие отдельных
мероприятий и
индивидуальных

Трудности
с
личностным
и
профессиональны
м
самоопределением
детей
Отсутствие
разработанных
ИОМ для
педагогического
сообщества по
результатам
диагностик

Дефицит
определенных
групп

Перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих
ценностях, педагогическая
несостоятельность части
родителей, увеличение
числа детей, имеющих
риски учебной
неуспешности.
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков

Практически 70%
учащихся посещают
школы дополнительного
образования, спортивные
секции.

Участие
обучающихся с
ОВЗ и инвалидов в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству

Отсутствие обучающихся
по возрастной категории
для участия в конкурсе

Организовать
участие не менее
20%
педагогических
работников для
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций
Наличие
психологопедагогических

Недостаточное
финансирование для
организации курсов
повышения квалификации
по вопросам воспитания
более чем для 50%
педагогических
работников
Отсутствие
высококвалифицированны
х специалистов на рынке

Образовательна
я среда

консультаций для
отдельных
участников
образовательных
отношений.
100% регистрация
педагогических
работников на
платформе ФГИС
«Моя школа».

специалистов в
реализации
направления.

программ для
каждой из 5
целевых групп
обучающихся.

труда городского округа.

Низкий охват
педагогических
работников в
использовании
сервиса
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

Организация серии
мастер-классов по
применению
инструментов
сервиса
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа».

Увеличение затрат на
реализацию программы
несовершенство
действующей нормативноправовой базы, ведущих к
риску нарушения
нормативных
требований; недостаточная
активность педагогов в
сетевых сообществах.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
ЗНАНИЕ: Углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП для обучающихся 2 -9 классов
ВОСПИТАНИЕ: Организация комплекса мероприятий по развитию краеведения и школьного туризма.
ЗДОРОВЬЕ: Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактика вредных привычек
диверсификация деятельности ШСК.
ТВОРЧЕСТВО: Использование сетевого взаимодействия по направлению «информационные технологии».
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ: Участие обучающихся с ОВЗ и инвалидов в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА: Организовать участие не менее 20% педагогических работников для
прохождения диагностики профессиональных компетенций.
ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ: Создание и реализация психолого-педагогических программ для каждой из 5 целевых
групп обучающихся.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: Организация серии мастер-классов по применению инструментов сервиса
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».

Осознанный
2024
выбор профиля обучения
на 2029
уровне СОО

·Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
· Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
· Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Успех каждого Углубленное
ребенка
изучение
отдельных
предметов в
рамках ИУП
для
обучающихс
я
2
-9
классов

Заместитель
директора
по
УВР,
учителяпредметник
и

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Знание

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Количествен
ный
и
качественны
й показатель
участия
и
призовых
мест
в
предметных
олимпиадах

Количественный
показатель
участия
и
призовых мест в
олимпиадах

151

2

Воспитан
ие

Реализация
Повышение
программ
квалификаци
краеведения и и
школьного
педагогическ
туризма
их
работников
по вопросам
организации
краеведческо
й
деятельности
и школьного
туризма

Реализация
2024
научно
- исследовательс 2029
ких проектов и
участие
в
творческих
конкурсах по
краеведению.
Создание
школьного
туристического
маршрута

· Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

Заместитель
директора
по УВР

Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и,
дополнитель
ного
образования
по
краеведени
ю
и
школьному
туризму

Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительног
о образования
по краеведению
и
школьному
туризму.

152

3

Здоровье

Физкультурноспортивное
движение

Развитие
школьного
спортивного
клуба

4

Творчеств
о

Разработка и
реализация
образователь
ных
программ,
реализующи
хся в сетевой
форме.

5

Профорие
нтация

Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования
в
области
«информацион
ные
технологии»
Профориентац
ионная работа

Развитие
школьного
спортивного
клуба

Расширение
системы
дополнительно
го образования
для развития
творческих
способностей
одаренных
детей
Включение в Участие
в
план
профессиональ
профориента ных
пробах.
ционной
Участие
работы
обучающихся с
участия
в ОВЗ
и
профессиона инвалидов
в
льных
чемпионатах
пробах.
по
профессиональ

2024
2029

 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Выявление
детей
с
высокими показателями в
спорте

Заместитель
директора
по УВР

2024
2029

Разработка
рабочих
программ дополнительного
образования

Заместитель
директора
по УВР

2024
2029

Включение
в
план
профориентационной
работы
участия
в
профессиональных пробах
на различного площадках.
Применение
сетевых
технологий

Заместитель
директора
по УВР

Увеличение
количества
учащихся,
посещающи
х
спортивные
секции
Рабочие
программы
дополнитель
ного
образования

Победы
в
спортивных
соревнованиях

Создание
плана

Участие
в
профориентацио
нных
мероприятиях

Разработка
программы
дополнительног
о образования

153

6

Учитель.
Школьная
команда

Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров

7

Школьны
й климат

Формирование
психологическ
и школьного
климата

8

Образоват
ельная
среда

ФГИС
школа»

Повышение
профессиона
льных
компетенций

Создание и
реализация
психологопедагогическ
их программ
для каждой
из 5 целевых
групп
обучающихс
я.
«Моя Создание
условий для
повышения
квалификаци
и педагогов
образователь
ной
организации
в
области
современных

ному
мастерству
Более
20% 2024
педагогически х работников 2029
прошли
диагностики
профессиональ
ных
компетенций.

Включение
в
план
мероприятий
по
диагностике
профессиональных
компетенций
на
федеральном
и
региональном уровнях

Заместитель
директора
по УВР

Реализация
2024
психологопедагогически 2029
х программ для
каждой из 5
целевых групп
обучающихся.

Организация деятельности
по созданию условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся

Заместитель
директора
по УВР

Повышение
2024
квалификации
педагогов
в 2029
области
современных
технологий
онлайнобучения

Организация серии мастерклассов по применению
инструментов
сервиса
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

Заместитель
директора
по УВР

Участие в
диагностика
х
профессион
альных
компетенци
ях
на
федерально
м
и
регионально
м уровнях
Создание
условий для
обучения и
воспитания
целевым
группам
обучающихс
я

Повышение
численности
педагогов,
участвующих в
диагностиках

Система
повышения
квалификац
ии
педагогичес
ких
работников
в школе

Использование
возможностей
ЦОК
ФГИС
«Моя школа».

Создание
условий
для
обучения
и
воспитания
целевым
группам
обучающихся

154
технологий
онлайнобучения,
подготовка
педагогов к
использован
ию
возможносте
й
федеральной
информацио
нной
сервисной
платформы
цифровой
образователь
ной среды в
образователь
ной
деятельности
.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Организовано углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП для обучающихся 2 -9 классов
2. Проведены мероприятия по развитию краеведения и школьного туризма.
3. Организована просветительская деятельность по ЗОЖ, профилактика вредных привычек диверсификация
деятельности ШСК.
4. Осуществляется сетевое взаимодействие по направлению «информационные технологии».
5. Наличие участников - обучающихся с ОВЗ и инвалидов в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
6. Приняли участие не менее 20% педагогических работников в диагностике профессиональных
компетенций.
7. Реализованы психолого-педагогических программы для каждой из 5 целевых групп обучающихся.
8. Не менее 95% работников используют инструменты сервисы и подсистемы «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Материальнотехническое
обеспечение

2. Кадровые ресурсы
3. Финансовые ресурсы

Наименование
ресурсов
Оснащение
кабинетов
Мебель

Наличие (по факту): количество и
характеристики
Не все кабинеты оснащены

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения
Внебюджетные средства

Оснащение
кабинетов
(2
интерактивных доски, 2 МФУ)
Мебель в кабинетах имеется, требуется замена
Приобретение мебели для Местный бюджет
учащихся 5-11 классов
Спортивное
Спортивное оборудование имеется, требуется Ремонт
и
приобретение Местный
бюджет,
оборудование
замена.
спортивного оборудования
внебюджетные средства
Аппаратура
для Имеется, требуется замена
Оснащение актового зала Внебюджетные средства
проведения
аппаратурой для проведения
видеоконференций
видеоконференций
Педагоги
Всего педагогических работников 57
Учитель математики, учитель – дефектолог
Бюджетные
Ремонт отдельных помещений
Покрытие
линолеума
в Местный бюджет
средства
кабинете русского языка
(региональные,
Ремонт здания и отдельных помещений
Ремонт электропроводки
Местный бюджет
местный бюджет)
Ремонт здания и отдельных помещений
Покрытие
асфальтом Местный
бюджет,
территории
внебюджетные средства.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Проведение самодиагностики ОО

Получены результаты самодиагностики

Управленческий анализ результатов самодиагностики школы

Отчет о результатах самодиагностики. Аналитическая справка.

Выбор управленческого трека развития школы

Составление дорожной карты

Описание условий перехода на следующий уровень с учётом восьми Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
магистральных направлений развития
индивидуальных программ развития и наставничества

процедуры,

Построение
системы персонифицированного развития педагогов и Устранение «дефицитных» запросов педагогов и руководителей, построение
руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую образовательных и развивающих индивидуальных маршрутов
подготовку на достижение планируемых образовательных результатов

Формирование предметно-пространственной среды

Пройдены курсы КПК, повышение компетенций

158
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование продукта
(показатель)

Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
май 2024
Мероприятие 1.1.
Знакомство
с
разработками
ФГБНУ «Институт
Управления
образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
июнь 2024
Мероприятие 1.2
Прохождение
самодиагностики
в
электронном виде

Управленческая команда
изучила
материалы
ФГБНУ
«Институт
управления образованием
Российской
академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)
13.06.2024

Получены

результаты

самодиагностики.
Изучены
рекомендации
федерального
оператора
Проекта
по
повышению
стартового
соответствия
«Школа
Минпросвещения
России»

Исполнитель

Ивашева Е.В. – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Директор
Ивашева Е.В.

Директор

уровня
модели

Ответственный

Ивашева Е.В.

159
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Ивашева Е.В. – директор
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия
(руководитель рабочей группы по
модели «Школа Минпросвещения России»
реализации задачи)
Май - июнь 2024
Команда
создана, Положение о школьной Директор
Ивашева Е.В.
Мероприятие 2.1
формирование актива
приступила к работе
управленческой
школьной
команды
команде
(управленческая
команда),
организация
его работы
Май - июнь 2024
Отчет о результатах Аналитическая справка Управленческая
Ивашева Е.В.,
Мероприятие 2.2.
самодиагностики
Анализ
результатов
команда
Жевлакова Н.Г.,
самодиагностики
Широкова Ю.А.,
школы в рамках
Огородникова
Проекта: достижения,
Е.В.,
исходный
уровень
Кочнева О.В.,
по
показателя
Сереброва К.Д.

«Школы
Минпросвещения
России»,
проблемы,
требующие решения
для перехода на более
высокий уровень
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов
показателей
соответствия
уровню модели
«Школы
Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для
достижения
следующего

Май - июнь 2024

Краткая характеристика
мер,
реализация
которых
позволит
обеспечить
соответствие
необходимому уровню
модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование и
письменная фиксация

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.

160

(повышенного) уровня
условий.
Май - июнь 2024
Мероприятие 2.4.
Изучение
методических
рекомендаций
по
реализации основных
направлений
(«треков») Проекта
(«Настольная книга
директора школы»)
учителя.
Мероприятие 2.5.
Май - июнь
Создание рабочей
2024
группы для
процедуры
целеполагания,
подготовке проекта
программы развития
школы в контексте
требований проекта
«Школы
Минпросвещения
России».
Мероприятие 2.6.
Май - июнь
Разработка
2024
«дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия
модели «Школы
Минпросвещения
России»
управленческой
командой
28.08.2024
Мероприятие 2.7.
август 2024

проблем
Методические
рекомендации изучены
и приняты к сведению.

Настольная книга
директора Школы.
Конструктор
документов для
директора.

Рабочей
группой
определены:
1) стратегическая цель;
Соотношение проблем
и целей.

Управленческая
команда

Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.

Управленческая
команда

Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.

Рабочей
группой
разработана
«дорожная карта»

«Дорожная карта»

Управленческая
команда

Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.

Обсуждение

Протокол

Управленческая

Ивашева Е.В.,

на

161

Педагогический совет
«Перспективный
портрет школы»

Мероприятие 2.8.
Отчёт учредителю о
самодиагностике,
проект Концепции
программы развития и
«дорожная карта»

август 2024

педагогическом совете
Концепции Программы
развития,
системы
конкретных
мероприятий

Педагогического
совета

Итоговый отчет
о
самодиагностике:
• Общая характеристика
выявленный
интегральный уровень
соответствия
параметрам модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
•Аналитическая
(графическая)
часть;
Проблемное
поле
образовательной
организации
(выявленные
проблемы);
• Сводные данные по
выявленным дефицитам
в соответствии
с
указанными
критериями;
•Аудит несоответствий;
•Направления
программы
развития
для
обеспечения
соответствия
следующему
уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России»
(«зоны

Проект
Концепции и
Программы
развития

команда

Управленческая
команда

Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.
Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.

162

Мероприятие 2.9.
Разработка программы
развития
образовательной
организации

август 2024

ближайшего развития
школы»).
Программа
развития
согласована
Учредителем,
с
Управляющим советом
школы

Программа развития

Управленческая
команда

Ивашева Е.В.,
Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.,
Огородникова
Е.В.,
Кочнева О.В.,
Сереброва К.Д.
Управленческая
Мониторинг
Ивашева Е.В.,
Мероприятие 2.10.
С августа
Результаты
команда
Жевлакова Н.Г.,
Изучение
и
2024
мониторинга
постоянный
(регулярно)
Широкова Ю.А.,
мониторинг
Огородникова
мероприятий,
Е.В.,
Реализуемых в рамках
Кочнева О.В.,
Программы.
Сереброва К.Д.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3: «знание», «здоровье»,
«творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Ивашева Е.В. –директор (руководитель
Задача 3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
рабочей группы по реализации задачи)
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1. Знание: качество и объективность
Директор
Осознанный
выбор ИУП для
Ивашева Е.В.
Мероприятие 3.1.
2028 г.
профиля обучения на обучающихся 2 - 9
Углубленное
изучение
уровне СОО
отдельных предметов в
классов
рамках
ИУП
для
обучающихся 2 - 9
классов
2.
Воспитание
Заместитель
Реализация
научно - ДООП по
Огородникова Е.В.
Мероприятие 3.2.
2025 г.
директора
по
исследовательских
Организация
краеведению
ВР
проектов
и
участие
в
комплекса
творческих конкурсах
мероприятий по
по краеведению.
развитию краеведения
Создание
школьного

и школьного туризма.

28.08.2024

163

Мероприятие 3.3
Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек
диверсификация
деятельности ШСК

2024 – 2029 гг.

Мероприятие 3.4
Использование
сетевого
взаимодействия по
направлению
«информационные
технологии».

2024 - 2025
уч.г.

Мероприятие 3.5
Участие обучающихся
с ОВЗ и инвалидов в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

2024 – 2029гг.

Мероприятие 3.6

2024 - 2029гг.

Организовать участие не
менее 20%
педагогических
работников для
прохождения
диагностики

туристического
маршрута
3. Здоровье
Развитие
школьного
спортивного клуба

Сценарии
спортивных
праздников и
мероприятий по
просветительской
деятельности ЗОЖ,
профилактики
вредных привычек

4.
Творчество
Расширение
системы
Договоры сетевого
дополнительного
взаимодействия
образования
для
развития
творческих
способностей
одаренных детей
5.
Профориентация
Участие
в
Договоры о
профессиональных
сотрудничестве
пробах.
Участие
для проведения
обучающихся с ОВЗ и
профессиональных
инвалидов
в
проб
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству
6.Учитель. Школьная команда
Более 20%
Разработаны ИОМ
педагогических
для педагогов по
работников прошли
результатам
диагностики
прохождения
профессиональных
диагностики
компетенций.
профессиональных
компетенций.

Руководитель
ШСК

Магасумов К.М

Заместители
директора по
УВР

Жевлакова Н.Г.,
Широкова Ю.А.

Заместитель
директора по
ВР

Огородникова Е.В.

Директор

Ивашева Е.В.

164
профессиональных
компетенций.

Мероприятие 3.7
Создание и реализация
психологопедагогических
программ для каждой
из 5 целевых групп
обучающихся.
Мероприятие 3.8
Организация серии
мастер-классов по
применению
инструментов сервиса
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».

2024 – 2029 гг.

7.Школьный климат
Реализация психологоПсихологопедагогических
педагогические
программ для каждой
программы для
из 5 целевых групп
каждой из 5
обучающихся.
целевых групп

Педагог - психолог

Демина Н.В.

Заместитель
директора по
ИТ

Сереброва К.Д.

обучающихся.
2025 - 2026 гг.

8.Образовательная среда
Повышение
Сценарии мастерквалификации
классов по
педагогов
по
применению

использованию
инструментов
сервиса «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа».

инструментов
сервиса
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

165
9. Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации программы развития
Наименование блока
3. Материальнотехническое
обеспечение

4. Кадровые ресурсы
3. Финансовые ресурсы

Наименование
ресурсов
Оснащение
кабинетов
Мебель

Наличие (по факту): количество и
характеристики
Не все кабинеты оснащены

Требуемые ресурсы

Контроль за ходом
реализации ПР
Заместитель директора
АХР
Заместитель директора
АХР
Заместитель директора
АХР
Заместитель директора
АХР

Оснащение
кабинетов
(2
по
интерактивных доски, 2 МФУ)
Мебель в кабинетах имеется, требуется замена
Приобретение мебели для
по
учащихся 5-11 классов
Спортивное
Спортивное оборудование имеется, требуется Ремонт
и
приобретение
по
оборудование
замена.
спортивного оборудования
Аппаратура
для Имеется, требуется замена
Оснащение актового зала
по
проведения
аппаратурой для проведения
видеоконференций
видеоконференций
Педагоги
Всего педагогических работников 57
Учитель математики, учитель Директор
– дефектолог
Бюджетные
Ремонт отдельных помещений
Покрытие
линолеума
в Заместитель директора по
средства
кабинете русского языка
АХР
(региональные,
Ремонт здания и отдельных помещений
Ремонт электропроводки
Заместитель директора по
местный бюджет)
АХР
Ремонт здания и отдельных помещений
Покрытие
асфальтом Заместитель директора по
территории
АХР