ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«АМЕТИСТ»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Аметист» разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1) Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями);
2) Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №678р);
3) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022г. №629);
4) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026г. № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5) Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 17».
2.1.1
Направленность
программы
естественнонаучная
направленность, которая является важным направлением в развитии и
формировании у школьников первоначального целостного представления о
мире на основе сообщения им некоторых химических знаний.
2.1.2. Актуальность:
Данная программа актуальна потому, что он охватывает теоретические
основы химии и практическое назначение химических веществ в повседневной
жизни, позволяет расширить знания учащихся о химических методах анализа,
способствует овладению методиками исследования. Курс содержит
опережающую информацию по органической химии, раскрывает перед
учащимися интересные и важные стороны практического использования
химических знаний.
В процессе изучения данного курса учащиеся совершенствуют
практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных
химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний,
их общекультурное значение для образованного человека. Необходимость
введения
данного
курса
обусловлена
недостаточной
прикладной
направленностью базового курса химии 9 класса и повышенным количеством
болеющих детей.
2.1.3. Отличительные особенности программы: базируется на
системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает

активную учебно-познавательную позицию обучающихся. У них формируются
не только базовые знания в направлении здоровьесбережения, но также
необходимые умения, компетенции, личные характеристики.
2.1.4. Адресат общеразвивающей программы - обучающиеся 15-16 лет
(9-10-х классов), в количестве 15 человек (две группы). Дети, которые
посещают занятия, имеют высокую мотивацию к учебе, высокий уровень
развития, заинтересованность в предмете.
2.1.5. Объем и срок освоения программы
Объем общеразвивающей программы – 306 часов
Срок освоения программы – один год.
2.1.6. Особенности организационного процесса
Режим занятий –продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями 10 минут.
Занятия проводятся с двумя группами учащихся по 15 человек 152 часа в год.
Формы обучения: очная
Формы организации образовательного процесса: групповая, фронтальная и
индивидуальная работа.
Формы проведения занятий: Программа включает как теоретический
материал, так и практические занятия: выполнение практических и
лабораторных опытов, проведение исследований. Беседы, лекции, тренинги
мастер-классы, деловые игры, интерактивные технологии, экскурсии,
использование технических средств обучения, ресурсов интернета, работа с
источниками информации.
Формы
подведения
результатов
общеразвивающей
программы:
промежуточное и контрольное тестирование; решение задач; проведение
опытов, подготовка рефератов, докладов, презентаций; участие в научнопрактических конференциях, олимпиадах по химии.
2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: вооружение учащихся знаниями о веществах, которые нас окружают в
повседневной жизни, в целях безопасного обращения с ними, их влияния на
здоровье.
Задачи:
1. Формировать у учащихся осознания необходимости заботиться о своем
здоровье, изучать вещества, окружающие нас в повседневной жизни, для того,
чтобы правильно их применять.
2. Учить правильно оценивать экологическую обстановку, формировать
активную жизненную позицию по вопросам защиты окружающей среды.
3. Развивать специальные умения и навыки обращения с веществами, учить
выполнять несложные исследования, соблюдая правила техники безопасности.
4. Расширять кругозор учащихся.
5. Развивать общеучебные умения учащихся: работать с научно-популярной
литературой, сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать
материал, делать вывода.

6. Развивать самостоятельность и творчество при решении практических задач.
7. Использовать и развивать межпредметные связи с биологией, физикой,
географией, математикой.
2.3 Планируемые результаты

Метапредметные результаты:
- регулятивные УУД
обучающийся научится:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения
цепи;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы,
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.
ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать
несколько способов ее достижения.
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
планировать ресурсы для достижения цели.
называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать
пути их преодоления/избегания в дальнейшей деятельности.
- познавательные УУД
Обучающийся научится:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
обьекта;
составлять тезисы, различные виды планов и конспектов (простых, сложных и
т.п.).
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
переводить сложную по составу информацию из графического или
символьного представления в текст и наоборот;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

давать определения понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
- коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и тд.);
соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя их;
координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор;
спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Выпускник получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство);
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к
личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности
адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и

эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели
совместной деятельности
Личностные результаты:
обучающийся научится:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов;
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формированию готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
основам экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде.
Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:
давать определения изученных понятий;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические
эксперименты;
описывать и различать изученные вещества, применяемые в повседневной
жизни;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений;
структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную
из других источников;
безопасно обращаться веществами, применяемыми в повседневной жизни.

2.В ценностно - ориентационной сфере:
анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
2.4. Содержание общеразвивающей программы «Аметист»
Учебный (тематический) план

№
Название раздела,
п/
темы
п
1 Вводное занятие. Цель
кружка. Правила работы с
источниками информации.
Веб-сервисы для работы с
источниками информации.
2 Правила обращения с
химическими веществами.
Приготовление растворов в
химической лаборатории и
быту
Химия и пища (64часа)

Количество часов
Всего теорети практи
ческие ческие
2
2
-

3

1

2

Химический состав
пищевых продуктов. Химия
в тарелке.
Продуктовая этикетка.

4

2

2

4

2

2

5

Незаменимые белки.
Свойства белков.

4

2

2

6

Жиры, масла. Свойства
жиров. Обнаружение жира в
животных и растительных
тканях.
Углеводы. Обнаружение
глюкозы и крахмала в
тканях организмов

4

2

2

4

2

2

3
4

7

Формы
аттестации
контроля

Практическая
работа на
приготовление
растворов.
Решение задач

Проверочная
работа по чтению
этикеток
Практическая
работа на
определение
белков
Практическая
работа на
определение
жиров
Практическая
работа на
определение

8

Витамины.

4

2

2

9

Минеральные вещества.

4

2

2

10 Пищевые добавки в
продуктах.

4

2

2

11 Нитраты в продуктах.

4

2

2

12 Жевательная резинка.

4

2

2

13 Газированные напитки.
Энергетики.
14 Питьевая вода.

4

2

2

4

2

2

15 Причины порчи продуктов
питания и способы их
устранения. Химические
методы
консервирования

4

2

2

глюкозы и
крахмала
Практическая
работа на
определение
витаминов в
продуктах
Составление
презентаций по
минеральным
веществам и их
защита.
Практическая
работа
«Определение
пищевых добавок
в продуктах
питания» (работа
с этикетками)
Практическая
работа «
Определение
безопасности
продуктов по
нитратам»
Доклады
учащихся
Практическая
работа
Доклады
учащихся
Доклады
сообщения.
Практическая
работа
«Определение
органолептически
х показателей
воды».
Решение
расчётных задач
на разбавление
растворов
консервантов и

их приготовление
Практическая
работа
Расчет
калорийности
рациона питания
Выпуск
стенгазеты

16 Нужна ли диета?
Определение калорийности
продуктов.

4

2

2

17 Мы – то, что мы едим.
Выпуск стенгазеты
Химия и медицина (16
часов)
18 Самые простые из лекарств
(перманганат калия,
пероксид водорода, йод,
активированный уголь)

4

2

2

4

2

2

19 Органические вещества.
Отличие органических
веществ от неорганических
Антидоты. Антибиотики

4

2

2

20 Ферменты – вещества
белковой
природы, их классификация
и свойства
21 Ядовитые вещества.
Классификация ядовитых
веществ (угарный газ, ртуть,
свинец). Признаки
отравления ядовитыми
веществами, первая помощь,
правила хранения в быту.
Влияние вредных
привычек на организм
человека (33часа)
22 Сигарета – «химическая
фабрика».
23 Никотин. Деготь.

4

2

2

4

2

2

Тестирования на
определение
ядовитого
вещества и
оказания первой
помощи

3

1

2

3

1

2

24 Химические реакции с
табачным дымом.
25 Влияние табачного дыма на
биообъекты.

4

2

2

4

2

2

Составление
презентаций
Сообщения
доклады
Лабораторный
опыт
Лабораторный
опыт

Практическая
работа
Приготовление
раствора хлорида
кальция с
заданной
массовой долей
Практическая
работа
«Распознавание
лекарственных
средств»
Практическая
работа

26 Алкоголь.

3

1

2

Сообщения
презентации
Тестирование
Практическая
работа

27 Токсическое действие
алкоголя на организм
человека. Влияние спирта
на биообъекты.
28 Наркотические вещества.

4

2

2

3

1

2

29 Влияние наркотиков на
организм человека.
30 Подготовка и выступление
- агитбригады
31 «Нет вредным привычкам»
Бытовая химия (33 часа)
32 Химические средства
гигиены. Средства ухода за
зубами.

4

2

2

5

3

2

Выступление
агитбригады

3

1

2

33 Химические средства
гигиены и косметики

3

1

2

34 Дезодоранты. Декоративная
косметика. Духи. Помада.
Кремы. Лаки.
35 Средства ухода за волосами

3

1

2

Практическая
работа по
созданию зубной
пасты
Доклады. Встреча
с косметологом.
Отчет.
Защита рефератов

3

1

2

36 Мыло и синтетические
моющие средств

3

1

2

37 СМС и средства ухода за
предметами домашнего
обихода.
38 Азбука химчистки Техника
выведения пятен
39 Отравление бытовыми
химикатами
40 Дом, в котором мы живем.
Экология жилища и
здоровье человека

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

Составление
сообщений.
Тестирование

Защита
рефератов.
Выпуск памятки.
Практическая
работа
«Определение pH
растворов разных
моющих средств»
Защита рефератов
Практическая
работа
Тестирование.
Практическая
работа
«Изучение
бытовых

41 Краски. Лаки.

3

1

2

42 Материалы, из которых
построены дома, мебель,
покрытия Загрязнения
помещений.
43 Итоговое занятие
ИТОГО

3

1

2

1
152

70

82

отходов» ,
изготовление
поделок из
отходного
материала
Практическая
работа
«Получение
берлинской
лазури,
турбуленовой
сини»
Изготовление
книг –
раскладушек «
Химия и человек»

Содержание учебного (тематического) плана
1.Введение (5 ч.)
Цели и назначение работы кружка. Основные требования к учащимся. Правила
работы с источниками информации: справочники, научно-популярная
литература, СМИ, Интернет. Правила техники безопасности с химическими
веществами. Химические ожоги. Оказание доврачебной помощи при
химических ожогах.
Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту)
Ознакомление учащихся с процессом растворения веществ. Насыщенные и
пересыщенные растворы. Приготовление растворов и использование их в
жизни.
Базовые понятия: раствор, насыщенные и перенасыщенные растворы.
Базовые умения: приготовление растворов и использование их в жизни.
Демонстрации: образцы солей.
Практическая работа: приготовление насыщенных и перенасыщенных
растворов. Составление и использование графиков растворимости.
2.Химия и пища (64 ч.)
Химические вещества на кухне. «Продуктовая этикетка». Пищевые добавки.
Нитраты в пище человека. Влияние на организм белков, жиров, углеводов.
Витамины: как грамотно их принимать. Минеральные вещества пищи.
Жевательная резинка. Питьевая вода. Газированные напитки. Влияние
употребляемых продуктов питания, на жизнедеятельность организма человека.
Базовые понятия: краситель, консерванты, антиоксиданты, эмульгаторы,
ароматизаторы, обмен веществ в организме, диета.

Базовые умения: расшифровывать коды веществ, классифицировать их;
выявлять продукты с запрещенными в РФ добавками; определять безопасность
продуктов (по нитратам), выбирать полезный витаминный комплекс в аптеке,
рассчитать суточный рацион питания, познакомить с мерами профилактики
загрязнения пищевых продуктов.
Практические работы: обнаружение жира в животных и растительных
тканях. обнаружение глюкозы и крахмала в тканях организмов, качественные
реакции на белки, определение витаминов, определение калорийности
продуктов.
3.Лекарства в домашней аптечке (16ч)
Лекарственные препараты. Йод, бриллиантовая зелень, перекись водорода.
Антибиотики, их спектр действия на организм человека. Аспирин: за и против.
Базовые понятия: лекарственный препарат, антибиотики; дозировка,
показания, противопоказания, профилактика гриппа и ОРЗ.
Базовые умения: исследование лекарственных препаратов, экспериментальное
определение качественного состава препаратов «Ферроплекс», аспирин
4.Влияние вредных привычек на организм человека (33 ч.)
Химический состав табачного дыма. Влияние курения, на жизнедеятельность
организма человека. Токсическое действие этанола на организм человека.
Наркомания – опасное пристрастие. Спайсы.
Базовые понятия: наркомания, токсикомания, алкоголизм, табакокурение,
отравления, спайсы.
Базовые умения: провести химические реакции с табачным дымом. Поставить
лабораторный эксперимент по токсическому действию этанола на белок;
моделировать последствия токсического действия веществ на организм,
органы.
5.Бытовая химия (33 ч)
Мыло и СМС. Уход за текстильными изделиями. Средства по уходу за
сантехникой. Влияние вредных факторов на зубную эмаль. Факторы домашней
обстановки, влияющие на здоровье человека.
Базовые понятия: гидрофильная и гидрофобная части ПАВ, оптические
отбеливатели, парфюмерная добавка. Мыло и СМС. Влияние вредных факторов
на зубную эмаль. Вещества, используемые для окрашивания волос,
дезодорантов и косметических средств. Современные лаки. Дом, в котором мы
живем. Экология жилища и здоровье
Человека. Краски. Лаки. Материалы, из которых построены дома, мебель,
покрытия Загрязнения помещений.
Базовые умения: расшифровка международных символов, обозначающих
условия по уходу за текстильными изделиями; экспертиза зубной пасты
«Бленд-а-мед», чистящего порошка «Комет».
3.Организационно-педагогические условия.
3.1. Календарный учебный график
МАОУ «СОШ №17»

на 2026-2027 учебный год
Продолжительность учебных занятий по четвертям в учебных неделях
Учебный период
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть

Каникулярный
период
Осенние каникулы
Зимние каникулы
Весенние каникулы
Летние каникулы

Дата
Начало
Окончание
01.09.2026
25.10.2026
05.11.2026
28.12.2026
11.01.2027
26.03.2027
05.04.2027
26.05.2027
Итого в учебном году
Продолжительность каникул

Количество учебных
недель
8
7
11
8
34

Дата

Продолжительность
каникул, в
календарных днях
10
13
9
97

Начало

Окончание

26.10.2026
29.12.2026
27.03.2027
27.05.2027

04.11.2026
10.01.2027
04.04.2027
31.08.2027

Итого 129

3.2. Условия реализация программы

- материально-техническое обеспечение – интерактивная доска, компьютер,
принтер, колонки;
- информационное обеспечение:
1. https://sites.google.com/site/badanovweb2/ - инструкции по работы с
сервисами веб 2.0.
2. http://fitmania.by/pitanie/pravilnoe/himiy-v-produktah.html - химия пищи.
3. https://materinstvo.ru/art/spisok-lekarstv-v-domashney-aptechke - домашняя
аптечка.
4. http://www.mostrated.ru/people/life-and-health/12-samih-vrednihprivichek.html - вредные привычки.
5. http://vitaportal.ru/medicine/zavisimosti-alkogol-kurenienarkomaniya/vrednye-privychki-narkotiki.html - наркомания
6. https://azbyka.ru/zdorovie/vsya-pravda-o-spajse-ili-chto-takoe-kuritelnayasmes-2 - спайсы.
7. http://www.rostest.ru/services/test/testing_app/pyblikaciya_stiralnii_poroshok.
php - СМС.
8. https://etiketka56.ru/types/?ELEMENT_ID=34 - пищевая этикетка.
9. https://myfamilydoctor.ru/zhevatelnaya-rezinka-polza-ili-vred/ - жевательная
резинка.
10.http://www.russlav.ru/tabak/vred_kureniya.html - курение;
11.http://bibliotekar.ru/enc-Semya/47.htm - доврачебная помощь;
12.http://favoritedishes.ru/zdorovoe-pitanie/vred-gazirovannyx-napitkov.html газированные напитки.

- кадровое обеспечение – реализует программу педагог высшей
квалификационной категории, учитель биологии Широкова Галина Петровна.
- методические материалы - - применение игровых технологий, технологии практико
–ориентированного обучения , информационные технологии.
3.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Проводится входное и выходное тестирование обучающихся на базе имеющихся
контрольно-измерительных материалов, ведется мониторинг.
4. Список литературы

1. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии (2-е издание,
исправленное) - М.: Просвещение 1995.
2. Аликберова Л. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
3. Великая тайна воды. http://slavyanskaya-kultura.nnm.ru/velikaya_ tajna_vody
4. Войтович В.А. Химия в быту. – М.: Знание 1980.
5. Г.И. Штремплер Химия на досуге - М.: Просвещение 1993.
6. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Карцова А.А. Органическая химия 10 класс
/ М., Дрофа, 2005.
7. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. – Л. Химия , 1978.
8. Гусаков А.Х., Лазаренко А.А. Учителю химии о внеклассной работе –
М.:Просвещение 1978.
9. И.Н. Чертиков П.Н. Жуков Химический Эксперимент. – М.: Просвещение
1988.
10.Казьмин В.Д. Курение, мы и наше потомство. – М.: Сов.Россия, 1989.
11.Леенсон И.А. Занимательная химия. – М.: РОСМЭН, 1999.
12.Мир химии. Занимательные рассказы о химии: Сост.: Смирнов Ю.И. – СПб.:
ИКФ «МиМ-Экспресс», 1995.
13.Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах и повседневной жизни.
Сборник заданий для старшеклассников и абитуриентов с ответами и
решениями. – М.:АРКТИ, 1999.
14.Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека – М.: Дрофа, 2004.
15.Урок окочен – занятия продолжаются: Внеклассная работа по химии./Сост.
Э.Г. Золотников, Л.В. Махова, Т.А. Веселова - М.: Просвещение 1992.
16.Шульженко Н.В. Элективный курс «Химия и здоровье» для 9-х
классов.http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310677
17.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия/ Авт.-сост. Савина Л.А. – М.:
АСТ, 1995.
18. Яковишин Л.А. Химические опыты с жевательной резинкой // Химия в шк.
– 2006. – № 10. – С. 62–65.
19. Яковишин Л.А. Химические опыты с шоколадом // Химия в шк. – 2006. – №
8. – С. 73–75.